“中伦文德杯”第四届法科学生写作大赛写作训练营第五讲 | 常安：作为学术训练方法的书评写作

2024年9月26日晚，“中伦文德杯”第四届全国法科学生写作大赛写作训练营第五讲在湖南大学法学院521会议室顺利召开。西北政法大学研究生院院长、二级教授、博士生导师、人权研究中心首席专家、“法治与中华民族共同体建设研究中心主任”常安教授讲授《作为学术训练方法的书评写作》，湖南大学法学院副院长蒋海松教授主持，各高校300多名法科学生通过线上、线下方式参与学习。

讲座开始，常安教授强调了经典阅读和书评写作对法科学生的重要意义，并且从四个方面对书评写作进行了指导，分别是：书评作为学术训练方式和学术写作体裁的可能性、书评的准备——学术化阅读、书评写作的关键一跃——从读书笔记到问题意识和书评之后。

首先，常安教授列举了关于“学术书评”的一些常见争议与困惑，如“不发表、就出局”，批判性的流失，没有问题意识等。他肯定了书评写作作为训练方式和写作题材的可能性和重要性，并回应了上述争议与困惑。他指出：第一，书评写作确定学术伦理。学术研究不是从石头缝里蹦出来的，而是站在巨人的肩膀上，因此学术书评是对前辈学者成果的致敬。第二，书评写作促进学术对话，有利于追寻真理。第三，书评写作维护学术氛围，尤其是辩论性文章，因此书评写作是学术起步的良好训练方法。第四，书评的发表情况并非悲观，如中国政法大学的政法论坛等刊物都会刊登书评。

其次，常安教授阐述了阅读与写作的关系，强调通过学术化的阅读量的积累实现意识质的飞跃，通过学术化协作进一步积累来调整阅读对象。他列举出了常见的错误做法，如将学术阅读等同于只阅读教材，不关注经典著作、学术前沿，缺乏重点，自我设限等，并强调著作阅读应包括教材、法律文献、经典著作、学术著作以及其他专业经典著作和前沿著作。常安教授还提出，学术分析过程中应明确所评著作讨论的主题、核心命题，问题的背景以及作者的论证结构，研究立场，学术史的意义等关键要素，而非名言警句摘抄或读后感记录。

再次，常安教授讲述了书评写作的艰难一跃即学术书评的问题意识，指出书评与学术论文具有同样的学术要求，法科学生应当通过海量阅读，深入思考，勤于练笔培养问题意识。常按教授表示写出一篇好的书评，意味着对所评书籍所涉主题有较深入的理解，能够在阅读的基础抽象出明确的学术主题。同时，他提出了书评写作过程中的注意事项如忠实原作、不歪曲含义，不断章取义、以偏概全等。

最后，关于书评之后，常安教授提出，书评的写作过程收获可作为书评之后下一步思考的问题意识来源、学术命题背景，为法科学生的学术研究提供帮助。

讲座结尾，常安教授耐心回答了同学们的问题，同学们都受益匪浅。蒋海松教授总结了本次讲座的内容，再次对常安教授表示了真挚的感谢，并预祝法科学生在本次大赛中提交更优秀的作品。至此，全国法科学生写作训练营第五讲圆满结束。